Dra. Amada Rosa Benavides de Pérez.

Quisiera contarles un poco acerca de la fundación escuelas de paz, ésta es una organización no gubernamental que fue creada en el año 2001 a partir  de un proyecto de aula que veníamos desarrollando desde el año 1997, con un equipo de docentes de diferentes disciplinas de 5 colegios de Bogotá.

Este equipo de docentes empieza a desarrollar proyectos de aula dentro de las instituciones educativas. Junto con numerosas entidades internacionales, entes no gubernamentales trabajamos en tres áreas fundamentales, las cuales son: educación en derechos humanos, educación para la paz y la promoción de la cultura de la paz, y trabajamos tres grupos promocionales fundamentales como lo son: la red de jóvenes, la red de docentes y la red de escuelas de paz. Con ésta fundación empezamos a desarrollar un programa denominado ‘’Soacha: municipio amigo de la infancia y la adolescencia’’ el cual empezamos a desarrollar a mediados del 2006, 2007, y éste año hemos estado tratando de retomarlo para continuar con las acciones que quedaron pendientes. En ésta propuesta trabajamos en conjunto con UNICEF, como entidad financiadota y de apoyo técnico, la alcaldía de educación del municipio de Soacha, CINDE, que trabajó específicamente en el proyecto del componente de educación de calidad, y la alianza de fundación cooperación Colombia, con Escuelas de paz.

No podemos concebir una educación de calidad, sin que uno de sus componentes de la calidad sea definitivamente la convivencia y la noción de los derechos humanos; se construyó entonces el sistema como una plataforma municipal para la articulación y el empoderamiento social. La convivencia es un asunto de corresponsabilidad social, es decir que no solamente los actores que están al interior de la institución educativa son los responsables de la convivencia y de la garantía de derechos, sino que además de la comunidad educativa, hay otros factores que son puntos que le corresponden inherentemente ser los tutores de derechos. Se buscaron tres cosas fundamentales: observar, prevenir y transformar prácticas sociales al interior de las instituciones educativas; promover iniciativas pendientes de convivencia dentro y fuera de la escuela, es decir, adentrar las propuestas que ya se venían trabajando al interior de las instituciones educativas y donde no las había, alentar propuestas nuevas y un diálogo permanente con el gobierno local, con el fin de incidir en políticas públicas; Este proceso, requirió de la participación activa de diversos actores sociales, espacios de reconocimiento y un trabajo permanente y constante de la función de intercambio. El sistema incluyó tres escenarios: el escenario escolar, el escenario comunitario y el escenario municipal. Los objetivos del sistema municipal de convivencia escolar fueron: contribuir al mejoramiento de la convivencia escolar en siete instituciones del municipio, entendiendo que la convivencia es uno de los elementos fundamentales para garantizar una educación de calidad; intentamos hacer ese mejoramiento de la convivencia escolar, a través de una estrategia que habíamos manejado desde el 2004, que se llamaron los observatorios de convivencia escolar. El segundo objetivo: consolidar en escenarios comunitarios e institucionales acciones completas para el fortalecimiento y la promoción de los derechos y el mejoramiento de la convivencia escolar. Y por último institucionalizar los componentes del proyecto en espacios sociales.

Originalmente la propuesta tenía un antecedente, que era el observatorio de convivencia escolar, que se había desarrollado en el Colegio Compartir, del municipio de Soacha durante el año 2005, ésta experiencia nos permitió luego, continuar el trabajo, no sólo con una institución, sino con 7 instituciones. En el momento en que desarrollamos éste observatorio, con ayuda del Ministerio de Educación, se dieron en el municipio de Soacha algunos hechos interesantes, como por ejemplo, que el municipio definió su plan decenal de educación elaborado participativamente, también  los estándares de competencias ciudadanas, que es la propuesta del ministerio y la experiencia en el colegio compartir; éstos tres elementos nos permitieron formular la nueva propuesta, que fue el sistema municipal de convivencia escolar.