PROYECTO: GESTORES DE DE CUIDADO Y BUEN TRATO. “UNA PROPUESTA PARTICIPATIVA PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LOS ENTORNOS DE LA INFANCIA”. En este boletín realizaremos un balance del primer año de trabajo, correspondiente a la fase de sensibilización del proyecto, desarrollada durante el año 2009, en el tiempo de jornada escolar de las instituciones educativas participantes; Juan Luís Londoño (Bogotá), Manitas (Sogamoso) y Reliquia (Villavicencio).
El cronograma diseñado se ejecutó de común acuerdo con las instituciones participantes, ajustando el cumplimiento de las mismas a los cronogramas académicos particulares de cada una de ellas. Es importante mencionar que el avance obtenido en cada institución en relación a los objetivos propuestos para la primera etapa fue distinto, dependiendo del nivel de compromiso de cada una, a saber:
• Escuela Manitas: el nivel de compromiso del rector y de los coordinadores fue constante y positivo, mostrando una alta motivación por toda la propuesta desarrollada, lo cual se vio reflejado en la participación de la comunidad educativa, donde el compromiso de los niños y padres de familia estuvo presente en todo momento.
• Escuela La Reliquia: el compromiso de la institución educativa fue bastante alto tanto por parte de las coordinadoras, como padres de familia, maestros y niños y rector. Se logró la totalidad de los objetivos propuestos, inclusive sobrepasándolos, por ejemplo constituyendo un trabajo con grupos mixtos de gestores formados por los diferentes actores de la comunidad educativa – padres, niños, docentes - por proyecto propuesto, forma de trabajo que no se había contemplado inicialmente. En esta institución desde su inicio hay una altísima acogida y ganancia en el proceso.
• Institución Educativa Juan Luís Londoño: Hubo compromiso del colegio, particularmente por parte de los niños y algunos padres de familia.
Como balance general, de esta primera fase se puede decir que a pesar de observarse algunas dificultades en este primer año, es importante destacar que la actitud de los niños en las 3 instituciones fue buena, ya que siempre mostraron interés por la actividad desarrollada. Es así que se constituyeron los grupos de gestores y los proyectos propuestos por estos.
En relación al desarrollo del proyecto, como dato curioso al iniciar el proceso, nos vimos en la necesidad de realizar un ajuste en el nombre del mismo, suprimiendo “gestores de paz”, debido a que en el país se asocia con la reinserción de paramilitares, proyecto que ha tenido poca credibilidad, generando malestar en las instituciones trabajadas, particularmente en la escuela la reliquia donde la presencia de grupos armados es alta. Por tanto, su denominación solamente quedó con gestores de cuidado y buen trato.
Finalmente, a manera de resumen, presentamos los objetivos propuestos para cada una de las etapas:
FASE1: SENSIBILIZACIÓN - año 1
MIRANDO EVENTOS DIFÍCILES
• Evidenciar, visibilizar y denunciar prácticas de mal y buen trato en la comunidad educativa de las instituciones intervenidas.
• Promover el surgimiento de interesadas-os en el proyecto, como posibles gestoras-es de cuidado y buen trato.
IDENTIFICACION DE GESTORES
• Iniciar la fase de identificación de líderes, tanto en el grupo de estudiantes, como el de profesore/as, y padres y madres de familia.
• Establecer acuerdos y compromisos para la decidida participación de padres, madres, profesoras y estudiantes en el equipo de líderes de Cuidado y Buen trato.
FORMACION DE GESTORES DE CUIDADO Y BUEN TRATO
• Iniciar el proceso de formación de Gestores de Cuidado y Buen trato.
• Identificar los proyectos a gestionar con la población participante.
SOCIALIZACIÓN
• Inaugurar los proyectos de cuidado y buen trato propuestos y trabajados durante el año.
• Evidenciar a las familias de las Instituciones intervenidas, el proceso del proyecto de gestores de cuidado y buen trato.
El logro de estos objetivos permitió un avance importante en el proyecto, que se cerró en este primer año con una socialización con la totalidad de la comunidad educativa de las 3 instituciones, donde se presentaron las propuestas a desarrollar por cada grupo de gestores
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PROYECTO: ATENCIÓN A UN GRUPO DE MADRES ADOLESCENTES DE LA COMUNA Nº 1 DE BARRANCABERMEJA, COLOMBIA, DESDE UNA ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL Y CAPACITACIÓN PARA LA PRODUCTIVIDAD Este proyecto surge como una alternativa para las madres solteras adolescentes, donde su condición produce una serie de conflictos económicos, familiares, personales, sociales y psicológicos. La maternidad prematura compromete financieramente la habilidad de la mujer para apoyarse a sí misma y a sus hijos, las oportunidades para estas mujeres están severamente reducidas cuando se vuelven madres, y como tal, su calidad de vida y sus proyectos están amenazados. Visto de este modo, los costos sociales de la natalidad en adolescente son altos, teniendo en cuenta que los hijos de estas jóvenes son niños con expectativas de futuro más reducidas que las de sus mismos padres; dado que la mayoría de ellos no logran finalizar su educación básica, ya que el embarazo y la maternidad prematura limitan la oportunidad de educarse.
Visto de esta manera, por las condiciones de menores de edad y características propias de su perfil; sumado a la situación de pobreza, hace que en muchos de estos casos las jóvenes madres, sean negligentes en el desempeño de su rol, frente a los cuidados de sus hijos, por lo que estos terminan siendo asumidos por terceros ya sea por las abuelas, tías y/o cuidadores particulares generando débiles vínculos afectivos, inadecuados patrones de crianza o en el peor de los casos los dejen abandonados, exponiéndolos a todo tipo de peligro, vulnerando sus derechos fundamentales, específicamente,“el derecho a tener una familia que asuma de manera responsable sus funciones, sin ser separado de ella”.
Por lo anterior, se hace necesario realizar una propuesta de intervención y atención como una forma de responder a estas necesidades que posibilite llevar a cabo un mejor proyecto de vida para las madres solteras adolescentes y sus hijos, buscando la restitución de sus derechos, mejorando así la relación y dinámica familiar mediante el fortalecimiento de las relaciones madre hijo.
Por tanto se propuso como objetivo general: Crear alternativas de prevención e intervención psicosocial con madres adolescentes, en edades comprendidas entre 12 y 18 años, que permitan el fortalecimiento del vínculo afectivo madre-hijo, además de agenciar la posibilidad de un proyecto de vida productivo. Y como específicos:
• Caracterizar, en un nivel psicosocial y familiar, el grupo de madres adolescentes que participarán en la propuesta.
• Fortalecer el vínculo madre-hijo y su desarrollo psicoafectivo como estrategia para el cuidado de sí, del otro y del entorno inmediato.
• Sensibilizar a las participantes en el sentido, garantía y reconocimiento de sus derechos, tal como lo plantea la ley 1098 de 2006 .
• Ofrecer a las madres adolescentes una propuesta de capacitación que coadyuve en la generación de posibilidades formativas y productivas para su crecimiento personal y familiar.
La propuesta se desarrollará en Barrancabermeja, ciudad ubicada en el Departamento de Santander, al norte el país; particularmente en la zona llamada comuna 1, la cual se encuentra ubicada sobre el río Magdalena; su población está conformada por personas desplazadas por la violencia del Magdalena medio, presentando una alta vulnerabilidad social y cultural.
Para su desarrollo, como beneficiarios directos se trabajará con 30 madres adolescentes en edades de 12 a 18 años de la comuna 1 y sus hijos en edades de 0 a 6 años para un total aproximado de 40 a 50 niños, dado que las jóvenes pueden tener más de un hijo, los cuales las acompañarán durante el tiempo de la ejecución del proyecto.
La ejecución de la propuesta comprende la realización de talleres psicosociales, empresariales y capacitación en artes específicas, dentro de los cuales se eligió las líneas de bisutería y belleza, que se llevarán a cabo en el mismo sector de residencia de las jóvenes con el fin de minimizar y/o anular los gastos de desplazamiento, garantizando con ello su asistencia y permanencia en el proceso. Sin embargo, para algunas capacitaciones y actividades se requerirá el traslado de personal participante y profesional a otros lugares como auditorios, sitios turísticos, culturales, deportivos y recreativos.
Esta metodología por ser participativa permitirá a la adolescente desempeñar un rol activo y propositivo, motivándola y empoderándola al logro de su independencia y autonomía. Así mismo, se involucrará a madre e hijo y familia extensa de la misma, para lo cual se utilizará la lúdica como estrategia de enseñanza-aprendizaje y la implementación de estrategias psicoeducativas que faciliten la interacción entre los actores asesor-participante, y la interiorización de nuevos conocimientos, a los cuales se asignarán compromisos y respectivos seguimientos contemplados en el cronograma del proyecto.
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